公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。下面是好文100网小编为大家整理的2022公开课个人总结3篇，希望大家会喜欢。
2022公开课个人总结(一)
今天下午我在初二(18)班上了一节语文公开课，语文备课组的各位老师，以及学校教学领导一同拔冗听了我的公开课。课后组内也组织了一场公开课点评活动，各位老师也发表了自己的见解和不同的观点。现将我这节课的感受和反思，总结如下:
一.教学总结
《与朱元思书》选自人教版初中语文。八年级上册第十二课。教学对象为瑞昌市第四中学八年级18班全体学生。本节公开课重点内容是疏通文意，理解与记忆特殊字词和句式。
1.课前准备
我的课前准备主要体现在让学生预习，课件的制作，自我模拟课堂与请教其他老师方面。首先，通过研读课本和教辅资料，我初步设计了公开课的大致讲述内容和流程。如下
(1)富春江视频展示，导入课本。
(2)介绍作者。
(3)骈体文的文体知识讲解。
(4)纠正读音。
(5)疏通文意。
(6)背诵课文。
(7)作业布置。
后来通过自我课堂模拟与假设，以及 结合以往课堂教学经验，以及请教陈梦琪老师，进一步 精简课堂程序，突出“疏通文意”的重点。对公开课课堂内容和流程进行修改：
(1)简单介绍作者。
(2)由题设疑，导入新课。
(3)纠正读音(学生齐读)。
(4)疏通文意(a.学生分小组讨论，b.小组代表发言，c.教师进行段落总结时，引导学生找出特殊字词、句式，以及及时做好笔记)。
(5)齐读译文。
(6)听朗读，划节奏。
(7)齐读课文，读出声律感。
(8)尝试背诵课文。
(9)作业布置。
2. 课堂反馈
学生小组讨论时特别出现了前所未有的安静场面，原因可能有两点：公开课后面坐了许多老师，学生紧张;学生手持课外资料书，自以为不需要讨论。同时，在“疏通文意”的流程上，约用时36分钟，耗时较长，故(7)(8)环节未进行。
二.教学反思
本学期组内第一堂公开课由我承担，经过在班级讲课之后，组内各位老师在对我的课堂给予了肯定的同时，也提出了自己的见解，给予了我许多非常宝贵的意见和建议。现通过结合各位老师的点评和我的个人感受，我对本节课有以下几点反思。
1. 形式刻板，要懂得适时取舍。读音要在齐读出错后再纠正，若无错，则可以舍去这一环节，把宝贵的课堂时间留给学生积累字词，练习翻译能力上。读音的练习可以在课后进行。
2. 训练学生的连词成句，连句成段，连段成文的能力。最重要的还是训练学生准确翻译词语的能力上，加强学生对字词翻译的积累。例如：通假字，一词多义，词类活用等方面。
3. 要注意留时间给学生记笔记。课堂上我可能注重在讲解和引导学生的思考上面了，忽略了学生做笔记的事情，但是“好记性不如烂笔头”，今后在课堂上，我要提前规划好时间，预留充足的时间给学生思考和记笔记。
4. 要让学生“抛弃”课外资料书 ，不过分依赖课外资料书，要以课堂为主，以课本为主，主动学习，积极思考，善于做笔记。
5. 本次课堂上我仍有些课文的内容没有讲到，没有讲清。如：“轩邈”是“向着高处和远处伸展”，“息”在文中是使动用法“使……平息”。因此，要在今后的备课上更加仔细认真地做功课。
6. 讲课时，要学会做到心中有数。备课前要有多种课堂情况假设和准备，但在讲课时，要根据课堂实际情况取舍一些环节，加重一些环节，以及调整整堂课的节奏。
三.教学展望
作为一名仅工作一年的新老师，我的教学经验非常不足，因此我力求稳扎稳打，把课本的知识精准的传授给学生，使学生弄懂、记住，所以我的课堂形式比较刻板。同时在教学的过程中我越来越发现，“教”和“学”是不一样的，从学生身份转换成教师之后才明白，要想上好一堂课是多么地不容易，从备课到模拟课堂，到根据课堂实际情况调整课堂节奏和进行课堂补充，这个过程中发现了自我更多的不足之处，不仅在教学工作上，还是教学内容上、形式上。
教学内容上，要不断的自我学习、自我进步，积累更多的语文课内外的知识。
教学工作上，通过不断的自我总结，自我反思，找到更适合学生的课堂，让学生在学习中找到乐趣。
教学形式，要在稳扎稳打的基础上，焕新课堂面貌，在以吸引学生注意力，帮助学生自主思考的前提下，使课堂形式多样化。
四.结束语
本次公开课个人总结和反思如上。感谢各位老师抽出宝贵的时间听我的课堂，给予我珍贵的意见和建议，帮助我在教学的路上不断成长。
2022公开课个人总结(二)
12月5日上午第五节课，我迎来了人生中的第一次公开课。作为一名刚大学毕业参加工作的教育实践新手，这次公开课对我来说意义非常的重大，也是我从学生角色向教师角色转变的一次检验。为了把公开课上好，我做了精心的准备，向我的老师们请教，反复修改教学设计、磨课。通过公开课，我在教学准备、讲课方式、教学互动以及发挥学生主体作用等方面得到了锻炼，它让我总结了课堂教学的成败得失。同时，也更加坚定了我的初心：让好学的孩子喜欢，厌学的孩子着迷的通用技术课堂。看到学生为这样的课堂着迷的样子，我就特别的幸福。下面我来对本次公开课简单进行一下小结：
一、备课
当接到学校公开课活动的通知，我马上进入了准备的阶段，把我的想法跟覃老师和温老师进行了交流，同时我还联系了我兴华师资班的同学们，听听他们的意见。综合考虑到各种不可控的因素，最终决定上《设计的一般原则》这一课。刚开始我是打算理论与操作相结合，以多功能创意笔筒项目为学习载体，让学生以小组为单位，遵循设计的一般原则来制作一个多功能创意笔筒。后来又考虑到一节课40分钟的问题，我把操作改为了设计，让学生在导学案上设计出多功能创意笔筒，时间也够用。于是，我把教案、详案和课件都准备好了，我每一节课都会写详案，形成了习惯。我先在184班进行了磨课，并且188班的课到录播室去上。课后我反复观看教学视频，进行教学设计的修改。临近公开课，温老师来办公室给我磨下课，他说了如果给他上他会怎么上这一节课的想法，我基本没有改变我的教学设计，温老师启发我想到找实物拿到课堂，我准备了普通有线耳机，头戴式蓝牙耳机、挤压式洗发水瓶，还有跟同事借来的按压式洗发水瓶。果然在公开课的前一天我到181班进行了磨课，效果非常好，学生的学习兴趣也高。
二、上课
上课教室在通用技术教室，授课班级为185班，共62人，通用技术分8个学习小组。这个班级学生特点比较复杂，有特别好动的，也有特别懒动，有比较省心的，也有特别让人头疼的。当初选在185班开展公开课的理由是因为他们是唯一一个在上午有通用技术课的班级。
当天第四节课刚下课，185班的同学就早早来到了通用技术教室，所有学生都整整齐齐地坐好等待上课。在上课礼仪进行完，我们就开始了正式的上课。我展示几张笔筒的图片，提问：同学们喜欢哪一个，同时说出你的理由?根据几位学生的回答，引导学生懂得设计产品是有原则可遵循的,“不以规矩，不成方圆”，引出课题：设计的一般原则。
讲解设计的各个原则结合生活的案例让学生更易理解，同时在课堂上展示实物，让学生思考。理论部分讲解完，抛出任务：请遵循设计一般原则,为高中生设计一个多功能创意笔筒。完成设计图，设计说明，为作品写一句广告词。我给学生20分钟时间完成，投影仪屏幕放倒计时进行提醒。各个小组都积极地进行了讨论，可能也是公开课的原因，每个学生都非常的认真，表现很棒。20分钟到后，由于时间的关系，我随机抽取了两个小组上来进行展示分享他们小组的设计，第一个小组积极上来，然而第二个小组有点不好意思，推脱几秒钟后，还是上来展示了。两个小组展示分享后，我对本节课进行了小结，紧接着就下课。
3下课后，老师们对我的课进行了评课，同时也提出了意见。
1. 整堂课前半段上得比较好，学生展示分享部分以及小结部分比较赶时间，没有花时间对学生的作品做深入的评价，小结没有根据学生的作品绕回设计的一般原则。
2. 任务活动给学生的时间太多了，导致展示分享部分时间很少。
3. 很多小组都想上来分享的，不要点名，应该让学生主动上来展示分享。
4. 讲经济原则的时候举例子：圆西瓜VS方形西瓜，应该在给学生展开，方形西瓜怎么形成?方形西瓜为什么在市场上还不能推广?
通过本次公开课，我认识到了自己的缺点与不足，在今后的工作中努力改进。同时，我要多听听优秀教师的课，向优秀教师学习。在以后的教学工作中，我会更加注重对课堂教学的把握和重视，不断提高自己的教学水平，努力把我们学校的通用技术课开展好，让更多的学生喜欢通用技术课。
2022公开课个人总结(三)
一、我的教学思路
以战争为切入点，并提出问题为什么这个地区能够成为战火纷争的热点地区呢，以此展开课堂教学，围绕争地、争水、争石油三个方面来讲述西亚成为世界的热点地区。
二、存在的问题
(一)优点：
1、教学基本功非常扎实，学科知识深厚以及将学科知识表现出来，基于学生的活动表现出来得不错，课堂节奏把控得也比较好。
2、环节清晰。
3、对学生活动的设计以及对学生活动的把控较好。
(二)缺点：
1、过度生硬，每一个环节之间的过渡语应该自然。
2、语言的渲染，语言表达不够精炼，通过自己的语言来引领学生建立前后联系。
3、最重要的是建立任何联系都要基于课程标准，学案的课程标准用词应该准确，比如“说一说”应该是“说明”。
4、在讲区域地理时，不能是位置、自然环境、人文环境这种千篇一律的模式，应该突出区域的特色，如美国的农业，日本的工业，澳大利亚的旅游业，所以在讲西亚的时候，应该弱化半球位置和经纬度位置的描述，突出西亚的石油，纷争，进而凸显其五海三洲之地。在讲海陆位置的时候，应该讲清楚西亚位于东西方的交界处，因为其重要，才是争夺之地。
5、课堂的逻辑结构可以稍作调整，活动二的气候特征显得多余，应和活动三的水源特征整合，先说水的作用，接着在用当地的气候条件去印证，建立活动内部的联系。
三、改进措施
1、针对过渡生硬这个问题，查找相关资料发现，过渡语是要经过一定的练习的，在练习之外还要去学习和模仿，学习名师学习老教师如何过渡，随时记下来，在平时备课中，多写逐字稿，然后时时刻刻在脑子里想，去推敲打磨自己说的每一句话，是否多余，是否自然等等，最后把它烂熟于心。
2、针对语言表达能力，不管如何去训练表达，首先第一步得是对教材知识点的深刻把握，对教材的全面认知。其次是对地理知识的积累，广泛阅读地理书籍、观看地理纪录片、地理期刊、论文，去拓宽自己地理知识的宽度。
3、对于中学阶段的学生，在讲地理问题的时候，最好先描述现象，再针对现象提出疑问，让学生去思考，再用地理原理去解释现象，去印证现象，做到前后知识的联系，而不会显得突兀。(上次前门外国语学校老师讲世界人种的分布时同样用了这种方法，先说现象，接着提出疑问，让学生产生认知冲突，引导学生去思考，最后得出结论)
4、在设计问题时注意给学生搭梯子，引导学生逐个问题去思考，在大问题下设计小的问题链，这样不会使学生显得无从下手，课堂也更加紧凑。
5、工作之余，多研究课程标准，多做中考题、高考题，钻研考试评价标准，在备课中就要一一落实每一节课的课程标准，只有准确把握课程标准，才能抓住课堂的重难点。
最后：一定要认认真真准备每一次的公开课，把握机会，精心设计，注重细节，课堂中的每一句话，每个时间段的学生任务，争取做到稔熟于心。做好课后反思，在反思中进步!
